校長心語(2021年10月）

       每當提到「領導人」一詞會令大家想到甚麼？總統？總理？主席？局長？公司總裁？簡單來說，「領導人」就是能帶領一群人、一個組織內的成員或一個國家的人民，為達成共同目標、使命及願景進發，領導人往往能影響別人的生命，推動世界的前進。         「領導人」看似高不可攀，只有一小撮人可擔任；然而這並非事實。油天海泓的願景就是要培育學生成為能尊重自己、欣賞他人、與人為善、關心社會的社會棟樑；課程激發學生的探究精神，培養學生創科能力，實現自我及追求卓越的態度，並放眼世界，成為未來的領袖。        要成為未來領袖，就要學習領導能力。領導能力是可以通過培養成就的，每個人均可成為不同層面的領導，帶領別人發揮團隊精神、互相合作、共同達致團體目標。        學校透過課程、多元化活動及服務學習培養學生「五個C」，提升學生的領導能力，含蘊五個領袖特質。「五個C」包括Curiosity (好奇心)、Commitment(投入)、Communication(溝通)、Creativity (創意)及Compassion (憐憫)。學生透過擔任校內不同職務，例如學生議會會長、班長、服務生、圖書館管理員、風紀、校隊隊長等。學生透過擔任各類職務，學習帶領其他同學做有價值的事，一般如照顧同學、協助老師管理班務、帶領討論等。甚至協助美化校園、提議改善學校設施、籌措活動，幫助社區弱勢人士等。學生肩負領導責任，並從這些工作獲取寶貴的經驗，讓學生真正「感受到」責任的意義。        此外，學校透過發展STR²EA²M課程及川流教室計畫，引入設計思維（Design Thinking）及奔馳法（SCAMPER），讓學生思考如何設計一些產品，幫助社會上有需要的人，改善他們的生活。老師以設計思維模式引發學生的同理心和學習動機，並透過小組合作學習，讓學生共同訂立工作計劃及方法去設計產品。學生擔任組長，帶領組員推展不同的研究，然後共同測試產品的成效及改良產品，從而達到優化產品的效果。當中學生要思考所創作的產品所需用的物料，亦要思考產品之美觀及實用性等。        在整個學習過程中，我們着重提升學生的創意以及關愛別人的態度，共同發揮團隊協作的精神。課程中滲透和培育了五個C的領導特質。        學校透過多元化的學習活動讓學生知道，擔任領導人的意義就是貢獻自己，繼而引領其他人同心協力地工作及服務；不同類型的學習經歷讓學生不斷「品嚐」成功的滋味，他們感受到自己的價值、享受被欣賞的感覺，發揮自己獨特的潛質及能力。   聖經金句： 我親愛的弟兄，你們要堅定不移，在主的工程上該時常發憤勉力，因為你們知道，你們的勤勞在主內決不會落空。 格林多前書 15:58